1、用铜质搅拌器代替环形玻璃搅拌棒，金属传热较快，使得热量散失更多，所测反应热热结果会偏低。
2、环形玻璃搅拌棒的作用：环形玻璃搅拌棒能环绕温度计上下移动，使溶液上下混合均匀，保证溶液上下的温度达到一致。
3、常用于化学实验中，环形搅拌棒主要是在棒的末端是一个环，而普通玻璃棒只是一条棒，环形玻璃棒主要搅拌一些块状粉状。搅拌棒：有多种样式，大通常搭配调酒杯使用，小一点的给饮用者使用，兼具装饰作用。棒的一端为球根状，是用来捣碎饮料中的糖台薄荷。
4、而是使用环形玻璃搅拌棒，A不正确。中和滴定实验中锥形瓶不能用标准液润洗，否则会有误差，B不正确。用pH试纸测定某无色溶液的pH时，试纸是不能用蒸馏水润湿的，C不正确。碳酸钠溶液显碱性，瓶塞处容易产生黏性较强的硅酸钠，是瓶塞和瓶口黏合在一起，不易打开，D正确。答案选D。
1、实验中若改用60 mL 0.50 mol/L的盐酸与50 mL 0.55 mol/L的氢氧化钠溶液进行反应，与上述实验相比，实验反应的物的量增大，所放出的热量最多；但中和热是定值，若实验操作均正确，中和热不会变化。
2、C 正确答案：CA．不正确，实验过程中没有热量损失是不可能的，主要是尽量减少热量损失，减小误差；B．不正确，烧杯间填满碎纸条的作用是隔热；C．正确，用环形玻璃搅拌棒搅拌加快反应速率；D．不正确，若将盐酸体积改为60 mL，理论上所求中和热仍然相等。
3、因此好缺少的仪器是环形玻璃搅拌棒。（2）在实验过程中，需要尽可能的减少热量的损失，所以烧杯间填满碎纸条的作用是减少实验过程中热量损失。（3）由于中和热是指在稀溶液中，酸跟碱发生中和反应生成1molH 2 O所放出的能量，与酸碱用量无关。
4、偏小（2分）；偏小（2分） （1）在反应热的测定实验中需要进行搅拌，保证反应的两种溶液可以迅速反应，缩短反应的时间，减小误差，所以装置中缺少的玻璃用品是环形玻璃搅拌棒。
5、环形玻璃搅拌棒 （2）减少实验过程中的热量损失 （3）偏小（4）不相等；相等；因为中和热是指酸跟碱发生中和反应生成1mol H 2 O所放出的热量，与酸碱的用量无关 考查中和热的测定实验。（1）在反应中为了使反应进行的更充分，同时也为了使溶液混合均匀，需要搅拌。
1、E=BLv只适用于闭合回路中一部分导体切割磁感线的情况，其中B表示磁感应强度，L表导体棒的长度，v表示导体棒相对磁场的垂直速度。（2）E=BLv一般只适用于匀强磁场，但也可以作为非匀强磁场中定性分析。如果导体各部分切割磁场的速率不相同，可以用平均速率来求解。
2、E=BLv 式中的单位均应采用国际单位制，即伏特、特斯拉、米、米每秒。电磁感应现象中产生的电动势。常用符号E表示。当穿过某一不闭合线圈的磁通量发生变化时，线圈中虽无感应电流，但感应电动势依旧存在。
3、L与V是需要垂直的，所以图中的V不能带入公式直接计算，应该用V在与L垂直的方向上的分量来带入公式才对。
4、法拉第电磁感应定律中的公式E=BLV如果是线圈切割磁感线用乘以线圈匝数n吗？BLV 不是法拉第电磁感应定律 Faraday‘s law of electromagnetic induction，而是长直导线，在垂直磁场方向，做切割磁力线运动时，所产生的感生电动势。
5、楼主你好。通过E=BLV来计算E是电源电动势，也就是电压（只针对于电磁感应的题型），电流可以用I=E/R+r计算，除号后面：R是总外电组（也就是做切割磁感线运动的物体的电阻），r是内电阻，题目中给的另外一个电阻值。希望能帮助到你。
6、导体在均匀磁场中切割磁力线运动时，感应电势的大小与B、L、v有关；（2）B是磁感应强度；L是切割磁感线导体长度（在磁场中的有效长度）；v是导体在均匀磁场中切割磁力线运动的速度。
用稳态法测定不良导热体橡胶的热导率，并与公认值进行比较；初步学习用热电偶进行温度测量。【实验原理】测量热导率的方法比较多，可以归并为两类基本方法：一类是稳态法；另一类为动态法。
因此，为了测定给定固体的导热系数，需要先测定出该物质的热导率、密度和比热容等参数。实验器材 热导仪 石墨坩埚 测温计 计时器 实验步骤 在实验器材的帮助下将待测物质（如铝、铜、钢等）装入石墨坩埚中。将石墨坩埚放置在热导仪的测量盘中，并使用夹具夹紧，使其与热导仪的加热、测温电极紧密接触。
测量固体的导热系数有两种方法：稳态法和非稳态法（即瞬态法）。稳态法就是当待测试样上温度分布达到稳定后，通过测量试样内的温度分布和穿过试样的热流来测出导热系数。最简单的就是将固体试样制成一块厚度均匀的平板，放在一个绝热的装置里，从试样一侧加热，在另一侧散热，试样四周严格绝热保温。
1、探究两个变量的关系，如果器材充足且两个变量都可测量，就是6次；如果两个变量中出现一个不可测量的量，比如粗糙程度、亮度等，就是3次；如果器材不足，也是3次。
2、初中物理实验一般都是做三次就可以了，没有必要做九次的吧。初中物理实验主要有两大类。一类是探究性实验，这样的实验一般都是要做三次的。第二类是验证性实验，这类实验一般也是做三次就可以的。
3、物理实验常用的方法有控制变量法、类比法、描述法、转换法和模型法等等。探究两个变量的关系，如果器材充足且两个变量都可测量，就回是6次；如果两个变量中出现一个不可测量的量，比如粗糙程度、亮度等，就是3次；如果器材不足，也是3次。
4、研究不同物质的吸热本领（比热容）；影响导体电阻大小因素的实验；研究电流与电压的关系、研究电流与电阻的关系（探究欧姆定律）；研究电流做功的因素；伏安法测小灯泡电阻；用伏安法测小灯泡额定功率；研究电磁铁磁性强弱的因素；电磁感应现象实验；托里拆利测大气压实验。就这么多了，纯手打不容易。
1、反思二：探究电流与电压、电阻的关系教学反思 欧姆定律是初中物理电学部分最重要的一个知识点，能否掌握好该定律是学好电学知识的关键之一。
2、电学是初中物理的重要组成部分，在中考考试中所占的比例较大，今天我就电学教学进行如下反思。 教学 如何识别串并联电路，如何判断电流表测量哪部分电路中的电流，电压表测哪部分电路两端的电压。
3、能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性；不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣；避免学生以为学生内容简单而掉以轻心；让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。
4、我是 号，我说课的题目《 》，是人教版的 年级物理 册第 章第 节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。
5、关于电是什么教学反思如下：主要内容是电流通过导体时，电能转化成热，其产生的热量与电流、电阻、通电时间有关，电热的利用和防止。我认为本节课能充分体现物理学科的特色，体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。注重科学的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯。
6、公式R=U/I表示的物理意义：导体的电阻等于这段导体两端的电压与导体的电流的比值。
